“学史明理”首先为地方文化融入划定了清晰的价值基线：所有融入工作都必须以帮助学生懂得规律、认知趋势、树立国家政治认同为最终指向，要求教师自觉将地方资源和党的奋斗主题、国家历史主线相贯通，避免在文化多样性名义下模糊思政课的政治底色。其次，“学史明理”为地方文化融入提供了抵御历史虚无主义的锐利武器：它要求跳出孤立的地方“小历史”，通过挖掘地方个案更具体地呈现中华民族共同体发展的“大历史”，帮助学生建立整体历史视野，避免碎片化叙事消解主流权威。再者，“学史明理”为地方文化融入提供了持续探究的动力机制，依托贴近学生生活的地方资源，能激发学生从地方细节出发主动追问，将探究延伸至宏观历史图景，打通课堂学习与社会生活、知识习得与意义追寻的连接。

作者最终指出，“学史明理”绝非附加标签，而是引领地方文化融入思政课深入发展、保障育人效果的核心主线，二者的双向互构既推动地方文化资源实现从素材到课程理论融入的质变，也让抽象的“学史明理”落地为具体可操作的教学实践，让思政课说理更有力度、温度与实效。

作者简介：张丽辉（1971-），女，云南宁洱，硕士，教授，研究方向：马克思主义理论。

基金项目：2025 年普洱市哲学社会科学研究课题（合作专项）“地方优秀文化向大中小思政课教学案例转化的开发应用研究”（SKKT-Y2025057）；普洱学院 2023 年校级一流本科课程“马克思主义基本原理”（2023YLKCZX001）。

原文载于：

《普洱学院学报》2026年第4期